周记高中

时间:2023-01-25 18:41:18
精选周记高中四篇

精选周记高中四篇

时间不知不觉,我们后知后觉,转眼一周又结束了,我们或多或少都学到了一些新东西,是时候在周记中好好总结过去的成绩了。但是却发现不知道该写些什么,以下是小编为大家整理的周记高中4篇,欢迎大家分享。

周记高中 篇1

熟话说:“老虎不在山,猴子称霸王。”还记得那是一个晚上,戴老师下了班,回家了,而且英语老师又请假了,因此有的学生变的是肆无忌惮。特备是我们班的调皮大王丁松标和沈湘浩,他们在英语课上胆大包天,面对来代课的英语老师毫不放在眼里。

晚上上英语晚自习,“叮铃铃,叮铃铃……”上课了,可是我们班的教师还是很热闹,因为班里两个学生因为一些小事而正开始打架——就是“大名鼎鼎”的丁松标和沈湘浩。只听丁松标先开口大骂沈湘浩,将沈湘浩骂的咬牙咧嘴,而此时丁松标高兴的哈哈大笑。这一下简直就是像一把大扇子,将沈湘浩心中的“火焰”,越扇越大。只听一声:“啊啊啊啊啊……”沈湘浩站了起来向丁松标冲去,丁松标以一个漂亮的转头,闪过了沈湘浩的攻击,并站了,从两个人的眼神中可以看出一场惊天动地的大战即将开始。就在这时沈湘浩以迅雷不及掩耳之势冲过去,一巴掌给了丁松标一击。这一击更是让丁松标心中的愤怒爆发了出来,他用力用腿踢了沈湘浩一下肚子,只见沈湘浩一阵剧痛,倒了下来。同学们看到了,都纷纷跑向前劝他们不要打了,可是一发不可收拾,丁松标死死不放,将前来求助的同学有的被踢了,有的被赶走。在这时沈湘浩借我们在劝 ……此处隐藏1156个字……4

鉴于语文读写的实践性决定了“工夫在课外”的特色,如以彻底分块如大学课堂管讲不管学生的分法,必然导致学生能力训练失控而最终将以牺牲教学质量为代价;鉴于作文主要侧重实践而非理论;所有教学内容分为分块与不分块两大类。即将欣赏示例类的课文(含文言文)进行分块教学;而作文,配套练习,课外自读教材及指导,复习等体现能力训练的内容不分块,由原任教师教学并起总体衔接连贯作用。保证教学主题训练的延续性。

鉴于课文事实上在教学中所处的作用有限,已不适宜将其作为教学主要目标,而知识点训练以及课外大语文读写以及传统大作文等更为重要的内容显然应该用一定课时加以指导;所以我们把课时相应安排为:每周分块与非分块内容各占2个课时,在时间上对能力训练给予充分重视。对课文处理,立足重点中学层次,重点课文用2课时;非重点1课时,每单元6课时,即用三周时间。

鉴于讲授课文同一内容要有合理的间隔重复次数;且为了中段期末考统一进度方便,教师半学期内教学同一内容连续三轮共六个班为宜。最后一轮在自己班教学以方便调节且方便段考复习。在原任老师继续熟悉所有课文的基础上,分模块授课老师应为原任老师提供教案供复习衔接参考。

体现能力训练不分块的内容,可依考点(或知识点)为序,有的放矢根据需要逐一训练;首先是有内容、有计划统筹安排好高三能力点,在高三复习之前完成一轮充实的训练,从而切实为高三复习打好基础。同时广泛而深入地全面进行注重潜移默化的课外大语文读写指导。

注意:课时严格依计划执行、结束,还可用减少非基本篇目及增加自渎篇目以调剂,如文言如果较长可只上三课;单元考试无法统一问题不大;通过科代表以及交流教案衔接相关

进度,内容等问题,形成有机教学整体。

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