教师成长随笔

时间:2023-01-25 18:42:24
教师成长随笔大全

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教师成长随笔大全1

当我们愈来愈多地沉溺于琐碎而庸常的日常教育生活之中,当我们发现我们的教育生活状态单调乏味且充满疲劳感之时,我们作为教师,自我的个体生命状态无疑是毫无幸福感的。如果我们不能从作为工作甚至作为生涯历程的教育生活中找到生命的意义或工作的价值,那么我们的日常教育生活就有可能成为我们生命不能不承受的一种沉重负担。但是,如果我们能从庸常生活中暂时抽离,努力以他者的姿态来回味、反思我们的教育生活经历,就有可能使我们超越自我,提升我们作为教师的存在意义和自身的生活质量。教育叙事也许就是一扇打开我们心灵通向教育生活的意义世界的大门。

我们每天都在经历一个有一个的教育事件,我们的教育生活可以说就是由这一个有一个的教育事件累积而成的。正是那些活生生的教育生活故事,既有意无意地影响着学生,也有意无意地影响着我们自身在教育生活中的状态。因此,教育叙事就是讲述我们的教育生活故事,讲述那些或隐或显地蕴含着教育意义的故事,那影响着学生和我们生命成长的细微脉络就可能在故事叙述过程中清晰地展现出来,同时也展开了我们的教育生活该如何发展与改善的可能途径。正因如此,以讲故事形式出现的教育叙事,因其对复杂教育生活中的细微脉络的揭示而区别于一般性的故事讲述,使之成为我们对自身教育生活的反思性实践,并成为我们积累实践性知识、提升这种实践性知识品格的重要形式。我们讲故事的过程就是我们不断地回溯、观照、发现我 ……此处隐藏6507个字……。他还用小利小惠诱导其他班委也记我的名字,于是,我变成了众矢之的。对于一个屡次被老师批评的我,根本不敢也没有能力反抗,更不知道该向谁解释,只能默默地承受一切。我每天都在提心吊胆下生活。怕上语文课,怕碰到班主任,甚至害怕去学校。长此以往,入学时那个活泼开朗的我荡然无存。我变得不爱说话,上课也极爱跑神,成绩自然也大不如前。这样的我在班级中又成了其他同学的反面教材,因为曾在班会上,班主任告诉他们,纪律差的同学其他方面必定也会跟着差。在那时,我内心滋生着一种强烈的渴望,渴望那个能给予我关心和爱护的小学班主任能够继续当我的班主任,甚至多次梦到他真的成了我的班主任,让我再次体会到当学生的幸福。可醒来的时候,内心还是不免失落和惆怅。就这样反反复复、胆战心惊地过去了一两年。后来我们都懂事了,班委也不再和我作对了,自然也不记我名字了,而成绩平平的我也被班主任边缘化了。于是在相安无事中,我过完了我的初中生活。以前在回想这段经历的时候,我的确有抱怨过当时班主任的想法。甚至还曾自嘲地说道,一朵祖国的花儿就这样被他无情地掐死在了花园中。那时的我并没有说是很捣乱,如果他能耐心地教育我一次,如果他能宽容我一次,如果他能让我解释一次,如果他能明察秋毫一次,如果他措辞再温和一点,如果我不是他的眼中钉。或许,我的命运又会截然不同吧。 “回首向来萧瑟处,也无风雨也无晴”。现如今,再去挖掘这段经历时,我已经很淡然了。“存在即合理”,或许,正是那段消磨不去的经历让我更加懂得了身为人师的我该如何去呵护孩子的心灵,该如何为他们的成长保驾护航;明白了在孩子犯错时定要先了解原因以及及时恰当地教诲;体会到了在孩子有困难时该如何设身处地的为他们着想。“己所不欲勿施于人”,我会带着经验教训去爱护每一个孩子,让他们茁壮成长!

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