关于习惯的随笔
关于习惯的随笔1这次暑假，我和妈妈去台湾玩了一圈。
先去的并不是台北，是高雄。到高雄的第一天晚上，我就迫不及待的去了高雄最有名的夜市——六合夜市。这条街很长，很宽，路边全是各色台湾小吃的铺子和流动车，我先和妈妈看见了个叫大肠包小肠的东西，便心急火燎跑过去，付了钱，刚准备转身离开，铺子的主人就突然说:“谢谢您!”我当时便愣了一下，不过也没有怎么在意。往后走，又看到了一个特色的东西——愛玉冰，我跑上前去，站在那个摊前看了好久，那个铺子的主人看我在那儿踌躇不定，从边上走过来:“小妹妹，你要什么?”
“这个是什么?”我指这一个小瓶子，里面装着很奇怪的东西，说是果冻吧，也不像，说是水吧，也不像。“这个呀，这个就是愛玉冰啊!”
“我只听说过爱玉冰，但是这到底是什么呀?”我随便嘀咕了一下。
“它是用一种叫爱玉的种子晒干、揉碎，入入水中搅拌成“冻”状。就是这个了。”那个摊主顿了顿，又继续说，“我还有建议呢，你可以把它和这个，这个，还有这个，都混在一起吃，比原来的也好吃很多”
摊主指了好多个东西给我看，虽然我都不知道那是什么，但是我还是照着她说的买了。
“小妹妹，你要买大杯还是小杯?如果是一个人，我建议你买小杯，如果是两个人去买，大杯好了，买两个小杯，不划算呢。”她边加调料边跟我讲。
“那就大杯好了。”
“好啦，小妹 ……此处隐藏3040个字……膀，抗不牢遗憾。
如果有一双翅膀，请带我飞离习惯的牵绊。太多的习惯，并不习惯。
关于习惯的随笔6一 研究对象的基本情况此次研究的对象的是63名五年级学生。在上学期师生共同学习研究探讨下，绝大部分同学说话写话能力都有所提高，大同学对习作有较了浓厚的兴趣，但也有还有极少数同学仍然处在被动完成任务的状态中，对作文有畏惧心理有所减轻。大部分学生明白了写作的素材来源于生活，而且知道了平时生活中要留心观察。了解了一些基本习作方法，掌握了一定的技能，能很快的搜集整理自己所需要的素材，不过仍然还有依葫芦画瓢的“模式说”的。
二 研究目的能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式习作。懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累素材。能写纪实作文和想象作文，感情真实。
三 研究重点、难点发挥学生主体作用，引导他们关注生活，体验生活，为学生的成功写作积累必要的生活素材。
让随笔写作使同学们真正体会到以我笔写我心的痛快，让随笔教学激发同学们的写作内驱力，使学生真正喜爱写作，善于写作。
四 采取的措施1 成立“写作指导”小组，由喜爱写作的15名同学自由组成3个小组，分别对其他同学进行写作知道。
2 引导学生走进生活，发现生活，感受生活，赞美生活，书写生活。让学生明白作文同样来自生活，也只有来自生活的作文才能体现真情实感。
3 适时开展活动，提高他们的写作兴趣。
4 加大写作数量，每周写周记，每次活动写感受，跟随课文适当进行小练笔，力争一组一练。
5 开展对手赛活动，达到整体提高。
