《绿色蝈蝈》教学设计
作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《绿色蝈蝈》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《绿色蝈蝈》教学设计1教学目标
1、阅读课文，积累语言。了解蝈蝈的特性，把握文章内在的条理，理清作者思路。
2、摘抄精彩段落，体会流露于字里行间的妙趣横生，感受作者本人对生命的尊重与热爱。
3、培养仔细观察的习惯，感受实事求是、严谨实证的科学精神。
教学重点
了解蝈蝈特性，把握文章思路，精读好句好段。
教学难点
感受作者的生命平等意识。
教学过程
一、导入
简介法布尔，简介《昆虫记》。
二、字词学习
（屏显）
三、整体阅读课文
思考：课文从哪些方面描写了绿色蝈蝈这种昆虫？重点写了哪个方面？
四、精彩句子阅读
结合练习三
五、科学精神感受
结合练习四
六、写作特色探讨
文艺笔周；生动传神的语言；拟人手法的运用；通过比较来写蝈蝈。
七、作业
20xx—12—9
周三
《绿色蝈蝈》教学设计 ……此处隐藏25381个字……的原因：不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。（3）比较阅读材料二 《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：
蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。
就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的写作特色：
1 、生动传神的描写表达方式，表现了作者对绿色蝈蝈的喜爱之情。
2、采用拟人化的手法，语言生动传神，读来自然、亲切，增强了可读性与趣味性。
3、 通过作比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。 这些作比较的运用，既突出了蝈蝈的习性、特点，又让读者对其他昆虫也有所了解，同时，也说明作者对各种昆虫的特性了如指掌。
六、总结课文，完成《评价手册》中该课的课后相关练习。
七、教学探讨与反思：
快速阅读，是一种基本的获得知识的能力。这种能力的提高既需要老师的悉心指导，又需要学生通过对具体语言材料阅读来实践、训练。本文作为一篇典型的科普性文章，作为学生快速阅读训练的材料是非常合适的，所以教师应充分对文本加以利用。文章采用生动的文学性笔调，语言传神形象，拟人贴切自然，在行文中有明显的感情色彩，自然亲切，富有感染力。学生总会喜欢某些方面的知识，因此采用个性化解读文章的学习方式——让学生自主选择感兴趣的内容来赏析，结合自己的理解和想象来品味语言的美妙之处，十分有利于调动学生的积极性，拓展他们的思维空间，发挥他们丰富的想象力。这样文章的写作特点也能认真掌握，并在以后的习作中加以借鉴了。
