《欲速则不达》教学设计
作为一名教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《欲速则不达》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《欲速则不达》教学设计1教学目标：
1、学会本课生字、新词。
2、了解文章主要内容，借助资料，通过齐景公的动作、语言，体会齐景公对晏婴的情深义重。
3、质疑问难、品词析句。通过齐景公的言行，设身处地体会他的心理活动。探究故事中蕴含的深刻道理：不信任外部条件，只靠自己，反而想快却达不到目的。
4、朗读古文，感悟古文的凝练，读出古文的韵味。
教学过程：
课前活动：播放《欲速则不达》动画。孔子说：“欲速，则不达；见小利，则大事不成。”关于“欲速则不达”还有一个小故事呢。这节课中我们就一起来学习。
一、导入
1、同学们，今天我们要一起学习的课文是——《欲速则不达》。学生齐说课题。
2、教师板书课题。
3、课题什么意思呢？（想要快，却达不到目的。）
4、这是什么原因呢？请同学们打开课文。
二、初读质疑
1、请同学们先自己朗读课文，注意读书时把字音读准，句子读通顺，把不明白的地方标注出来。
2、同学们读的都很认真。这里有几个生词老师 ……此处隐藏10264个字……p>模块二：一组词语
模块三：文本中“快快准备…”一句话
模块四：后续故事资料
模块五：填空练习
模块六：故事的古文
四、教学过程：
（一）聊人物，导入课文
1、聊人物，拉近学生跟文本的距离
A、同学们，你们还记得《晏子使楚》这篇课文中的晏子吗？晏子又叫晏婴。（板书：晏婴）谁来说说故事中的晏子给你留下了什么印象？
B、播放课件模块一。
【设计意图】通过阅读资料，让学生深深体会到了晏婴和景公之间关系非同一般，为后文学生学习景公为何这样急，以致于乱了分寸埋下了情感的基础）
C、晏婴聪明过人，有勇有谋，他成了景公的左膀右臂。今天这节课我们再来学习一个发生在晏子和景公之间的小故事，叫《欲速则不达》（板书：欲速则不达）生齐读课题。
2、解课题，设疑问，激发学生的兴趣
A、指名说“速”是什么意思？“达”是什么意思？
B、本来速度快应该早点到达啊，可是为什么“速”的结果却是“不达”呢？学了课文我们就会明白了。
（二）交流预习情况
播放课件模块二：开火车读词语
（三）品读课文，了解故事蕴含的含义
1、指名读课文，整体感知课文内容
2、提出问题：读了课文你觉得景公是个怎样的人？（板书：景公）
景公为何这样急？（随机板书：急）
A、自由读课文，找出有关的句子读一读，划一划，写一写
B、同位，前后同学互相交流自己的读书感受
C、指名说
D、抓住“飞奔”“危在旦夕”词语理解，体会情况万分危急（板书：危在旦夕）
