《小音乐家扬科》教学设计
作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《小音乐家扬科》教学设计，希望对大家有所帮助。
《小音乐家扬科》教学设计1教学目标：
１、学会读懂句子含着的意思。
２、学会本课11个生字：理解“寄居、颤动、眼巴巴、抗拒”等词语的意思；能用“无论……总……”、“只要……哪怕……也……”、“眼巴巴”造句。
３、能有感情地朗读课文。
４、了解在剥削制度下，穷人家的孩子即使有才能，也不可能摆脱悲惨的命运；感受课文作者同情受压迫者和憎恨剥削制度的思想感情。
教学重、难点：
１、重点：理解句子含着的意思；体会课文的思想感情。
２、难点：激起扬科之死的同情和对剥削制度憎恨的思想感情，进行有感情地朗读。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
教学要点：
初读课文了解大意，自学生字词，给课文进行分段，学习第一段，了解扬科的身世。教学过程：（略）
第二课时
教学要点：
深入阅读课文第二、三两段，体会扬科对音乐和小提琴的喜爱之情，完成作业本1—４题。教学过程：（略）
第三课时
教学要点：
深入阅读课文第四、五 ……此处隐藏8990个字……富有音乐天赋、酷爱小提琴的孩子，为什么仅仅摸一摸这把小提琴就遭到毒打，他的结局怎样？
（2）请同学们快速浏览全文，把描写扬科眼神的句子找出来。
课件出示：
①他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄色的头发直披到闪闪发光的眼睛上。
②他躲在草堆后面，眼巴巴地透过开着的门，望着挂在墙上的小提琴。
③管家看了扬科一眼，这个瘦小的孩子睁大了惊恐的眼睛。
④扬科一句话也没有说，他也许是吓坏了，只是瞪着眼睛，像一只被抓住的小鸟。
⑤小音乐家扬科睁着眼睛，眼珠已经不再动了。白桦树哗哗地响，在扬科的头上不住地号叫。
问题：
A．读一读，议一议，把你的感受在小组说一说。
B．从“闪闪发光的眼睛——眼巴巴地望着——惊恐的眼睛——瞪着眼睛——睁着眼睛”你体会到什么？
C．齐读描写眼神的五个句子。
设计意图：对教材进行深入地挖掘，关注到教材中“人眼”的变化这一暗线，以此为切入点，拉动语言材料，激活学生思维，让学生思维触角深入到文本的内核。由此我们想到，对任何一篇课文，教师要有总揽全篇的气度，也要有咀嚼再三的功夫，不仅了解课文说了什么，更要聚焦于“怎么说”，关注言语本身的物质存在，决不能让那些看似细小却又是有血有肉的一个字、一个词，乃至一个标点溜走。
4．总结延伸，升华情感
（1）导语：生活里的音乐还是那样美好，小提琴还是那么可爱，可是我们的小扬科却要和我们永别了。此时此刻，相信你再读这一句时，一定会读得更动情。
课件出示：小音乐家扬科睁着眼睛，眼珠已经不再动了，白桦树哗哗地响，在扬科的头上不住地号叫。
全班齐读。
