《变成什么好》教学设计
作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《变成什么好》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《变成什么好》教学设计1一、教材分析
魔法师家里有好多神奇的瓶子，谁想要变成什么，只要对着魔瓶说出自己的愿望，就可以了。变成蝴蝶？变成乌龟？变成蜜蜂？变成蚂蚁？变成鸟儿？还是变成大象？……《变成什么好》是一篇非常有意思的童话故事。文中的小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借了魔瓶。想来想去，小老鼠觉得变成别的东西，说不定更糟，他又变得快活了。课文描写生动，饶有趣味，生活的哲理蕴涵其中。
二、教学目标及重难点的确定：
学生通过第一课时的学习，已经了解了文章主要内容，学会了生字新词，结合教材特点和学生实际，我制定了第二课时的教学目标。
第一、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字。新课程标准指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。因此在教学过程中，我利用一切契机再现生字，帮助学生巩固记忆生字。并且学会在田字格中正确书写“劳、至”两个生字。
第二、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
第三、学习课文12～23自然段。新课程标准中要求：对于低年级的学生能够通过阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命。而这篇童话正是通 ……此处隐藏2898个字……段。理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。
教学过程：
一、复习导入，整体感知。
师：这节课我们继续学习第六课，小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借了魔瓶。它想变成什么呢？
二、读一读，演一演，理解感悟。
1、默读课文，找出小老鼠想变成什么？想变和没有变的原因。
2、填一填：
小老鼠——（）——（）——（）——（）——（）——（）
3、看着板书说一说，小老鼠的想法。
4、演一演，小老鼠当时的样子。
提示：抓住描写动作和神态的词，表演小老鼠的思考过程。
5、小组合作表演读第13——18自然段。
6、想一想，说一说：小老鼠还会想变成什么？
7、默读课文最后3个自然段。
（1）读魔法师的话，读出问的语气。出示小老鼠的话，板书“变得快活”，联系前文对比，体会小老鼠觉得“变成别的东西，说不定更糟”，还是做自己比较好，所以它“变得快活了”。
板书：做自己是最幸福的
（2）指导读好魔法师和小老鼠的对话，分角色读出体会。
8、小老鼠找回了快乐。生活中，你有过向小老鼠这样的想法吗？现在你也来说一说。
教师总结：生活中很多时候，我们都会有小老鼠这样的感受，但是即便是所有的人都不喜欢你，你也要爱自己、欣赏自己，在自信中，快乐的生活！
三、小练习。
1、区别组词。
师（）借（）辛（）至（）答（）
狮（）惜（）幸（）到（）劳（）
2、仿写。想想小老鼠还想变成什么？结果呢？
3、小组排演课本剧。
