五年级《彭德怀和他大黑骡子》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的五年级《彭德怀和他大黑骡子》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级《彭德怀和他大黑骡子》教学设计1教材分析：
《彭德怀和他的大黑骡子》记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他所有牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱大黑骡子，更爱战士的感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。文中围绕着“杀”与“不杀”大黑骡子，彭德怀与战士们产生了分歧，彭德怀的内心也充满了矛盾。课文通过人物的语言、动作、神态刻画人物形象，情节感人，文字精炼含蓄，耐人寻味。引导学生品读感悟课文的语言文字，有利于培养学生的语感，从而感受伟人的人格魅力，受到革命传统主义教育。
设计理念：
阅读教学要确立学生学习活动的主体地位，让学生直面文本，与文本、教师展开平等对话，在听说读写的语言文字实践中，培养阅读能力，形成良好的语感，受到情感熏陶，获得思想启迪，提高学生的语言素养。教师则是学生学习活动的引导者、合作者、促进者。
一、揭示命令,复习导入。
师：同学们，通过上一堂课的学习，我们知道了漫漫长征路，彭德怀与他的大黑骡子征战沙场，朝夕相处，深埋在彭德怀心里的是对大 ……此处隐藏3598个字……>（1）当大家仍在请求时，彭德怀是——不耐烦；当副官长还不开枪时，彭德怀是——怒吼；现在警卫员端来一碗肉汤，彭德怀是——发火
（2）从“发火”中，你体会到什么？
（3）小结：是啊，彭德怀是绝对喝不下肉汤的，那碗肉汤里散发出的都是大黑骡子的气息啊！他深深地爱着大黑骡子，又怎么能喝下这肉汤呢？
谁来体会彭德怀心中的那份心痛，那份不舍（指读、男生读）
四、感受彭德怀对战士们的爱
1、质疑过渡：彭德怀爱大黑骡子，战士们也是那么不舍得大黑骡子，为什么还要杀大黑骡子呢？板书：（杀？）
2、快速浏览课文第1、2小节，用上关联词语来帮彭德怀说说一定要杀大黑骡子的理由，也可以结合你课外所了解的来说。
五、走进内心，真情表白；
出示19节：枪声响了，彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子……
1、枪声最终还是响了，彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽……铁骨铮铮的将军彭德怀此刻的内心是痛苦的，面对倒下去的大黑骡子，面对如同自己战友般的大黑骡子，面对立过大功的大黑骡子，你能感受彭德怀将军此时此刻的心声吗？这份交织在一起的情感也融在了这个省略号里，让我们用笔写下彭德怀将军的心声，写下我们的心声。
2、配乐谈感受
3、枪声响了，永远带走了大黑骡子，它永远消失在了大家的视线里，漫漫征途再也见不到它的身影，它——（引读最后一节）
六、课堂小结；
1、大黑骡子像一袋永远吃不完的粮食，它的身影时时陪伴着战士们，鼓舞着战士们继续坚定地向北挺进，你觉得更鼓舞战士们奋勇向前的是什么？
2、让我们怀着对彭德怀和他的大黑骡子的爱，一起再读课文的题目
