三国鼎立教学反思
身为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的三国鼎立教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
三国鼎立教学反思1《三国鼎立》是人民教育出版《中国历史》七年级上册第十八课的内容，主要介绍了两次重要的战役——官渡之战和赤壁之战及三国鼎立局面的形成，官渡之战和赤壁之战与三国鼎立的形成有着直接的因果关系，因此我把这两个问题确立为本课的重点。
因为考虑到学生对三国演义的故事比较熟悉，随便一个学生都能说出一二个三国时期的人物或者故事、成语，学生学起来会有比较浓厚的兴趣，他们参与课堂学习的力度会比较大，能较好地体现新课标的特点。
我把教学目标定为：①通过本课的教学，使学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。②通过三国鼎立局面形成的原因分析，使学生认识到每一历史事件的发生，都有其客观条件。但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用。通过对曹操等历史人物的评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。
授课时，我遵循的是让学生动起来的原则，设计了讲故事、小组讨论、分组比赛复述故事。上完课之后，我体会到有以下几点值得改进：（1）由于时间比较紧，备课不够充分，因此对一些比 ……此处隐藏9035个字……同的问题引导学生，给他们创造自我表现机会，激发学生学习历史的兴趣，实施探究式、合作式、启发式的教学方法，培养学生在学习过程中形成合作学习、自主学习的好习惯，促进学生学习历史能力的提高。
三、存在问题
1、学生还不能准确分析。曹操在官渡之战和赤壁之战中一胜一败原因的分析，缺乏提高学生通过分析历史现象，得出事件本质的能力。
2、学生对重大历史事件的概况能力较差。
3、通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要看它是否推动了社会进步和生产力的发展。在这点上学生很难理解。
三国鼎立教学反思11曹操是一个家喻户晓的历史人物，本课涉及了官渡之战、赤壁之战，这两次战役都与曹操有关，都是中国历史上以少胜多的著名战例；同时也是教会学生分析战争胜负因素的极好例子。学生对有关战争题材的内容，特别是战例比较感兴趣，所以我在教学中把重点放在分析战争成败的因素上，从而使学生能够正确评价曹操这个历史人物。
因此在设计本节课就是以曹操一生作为线索，分别设计了四个篇章：第一篇章：汉室衰微英雄起；第二篇章：官赤逐鹿英雄出；第三篇章：三分天下谋统一；第四篇章：英雄远去尽评说。因此在导入部分时采用《三国演义》的主题曲创设历史情境，激发学生的兴趣。本课涉及的时间较多，如何让学生掌握这些史实的时间，是一个需要考虑的问题。如在讲述官渡之战、赤壁之战、三国鼎立基本史实时，通过画表格的形式进行归纳。如何全面评价曹操历史人物是本课内容的难点，采用了论从史出指导学生对曹操进行评价，然后对人物评价的图片方法进图片行指导，然后再培养学图片生初步运用历史唯物主义史观评价历史人物的能力，本课教学中贯穿了以学生为主体的理念。
