《咏怀古迹》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《咏怀古迹》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《咏怀古迹》教案1教学目标：
知识与能力：掌握咏史怀古诗的鉴赏方法。
过程与方法：分步探讨咏史怀古诗的思想内容及鉴赏步骤。
情感态度与价值观：品味杜甫沉郁顿挫的风格，感受作者抒发的怀才不遇的情怀。
重点难点：咏史怀古诗的鉴赏方法。
教学方法：诵读法 合作交流感悟
媒体使用：课件
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入新课
在前几节课的学习中，我们学习了送别诗、咏秋诗（板书，并请学生略作回顾）的鉴赏，总结了诗歌鉴赏的一些技巧，今天我们一起来学习咏史怀古诗的鉴赏。（《咏怀古迹》板书题目）
问1：什么是咏史怀古诗？（学生回答后教师总结）【可结合课件】
读史或游览古迹时，有感于历史古迹、历史人物或事件引发的对时局或自己身世的共鸣。
问2：初中学过哪些咏史怀古诗？（期望学生能够答出本课拓展引申要用的杜牧《赤壁》或辛弃疾《南乡子 登京口北固亭有怀》等）
二、初读感知
问题引领：读这首诗明确这首诗咏叹的对象是谁？
……此处隐藏35562个字……昭君以自悲也”
六、小结
诗歌的主旨虽写的是昭君的“怨恨”，但一开始并未直接写，而是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美，接着写昭君的悲剧及其根源，为点明“怨恨”做铺垫，最后才明确点出昭君之怨，将感情推向高潮。
诗人漂泊异地，远离故乡，处境和昭君相似，寄寓思乡之情，也借昭君遗恨绝域，曲折表达自己失遇无路，才不得用的感慨。
请我们轻轻地唱一首《出塞曲》，用那遗忘了的古老言语，想象长城外才盛开的那些清香，想象风沙呼啸的沙漠下，骑马壮的英雄，还有那，夕阳下的青冢，望向故乡。（播放蔡琴的《出塞曲》）
七、补充，鉴赏咏史诗的三步骤。
1、所描写的古人、往事是怎样的。（弄清史实）
2、为什么要描写古人的这段往事？诗人在诗中表现什么态度？（体悟感情）
3、这种态度用什么方法表达？（分析技巧）
学以致用：
西施滩崔道融
宰嚭亡吴国，西施陷恶名。浣纱春水急，似有不平声。
西施罗隐
家国兴亡自有时,吴人何苦怨西施。西施若解倾吴国,越国亡来又是谁。
１、两首诗都针对“红颜祸水”这一传统的历史观念，为西施反案，但立意有深浅之别。请作简要分析。
２、两首诗的作者在表达自己的观点态度时，所用的手法各有特色，请结合两首诗的三、四句作简要赏析。
明确：
1、崔道融的诗同情西施，为西施个人鸣不平，立意较浅。
罗隐的诗写出了“家国兴亡自有时”的自然规律，立意较深。
2、崔诗“浣纱春水急，似有不平声。”（借景抒情、比喻）
刘诗“西施若解倾吴国,越国亡来又是谁。”（对比、反问）
