说课稿格式
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的说课稿格式，仅供参考，大家一起来看看吧。
说课稿格式1各位老师大家好，今天我说课的题目是（ ）
一、 说教材
（教材分析）
根据教材特点和学生的年龄特征、认知规律，我确定了本课的教学目标：
1、
2、
本课的教学重点难点：
二、 说教法
古代教育家孔子指出：“各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也！”而目标教学分层递进正是因材施教的最好体现。目标教学分层递进是从各类学生的学习实际出发，明确各自学习目的，使学生在自己的“最近发展区”内独立自主地向知识的广度和深度延伸，能充分发挥学生的学习主体作用。本节课我主要采用目标教学分层递进这以教学方法，在教学中以全班教学为主，小组学习为辅，个别辅导相结合的原则分层教学。我力求做到：努力形成一种各层次学生都争取“递进”的氛围，激发学习兴趣,使学生爱学；揭示知识规律使学生能学，展示知识过程，使学生会学，并利用观察讨论等方法，帮助学生建立相应的知识概念，并引导学生积极探索参与教学全过程。
三、 说学法
学生使学习的主体，要让学生真正成为学习的主人，必须在活动中学习数学。正如荷兰数学家费赖登塔尔所说：“数学使人的一种活动，如同游泳一样，要在游泳种学会 ……此处隐藏16944个字……课堂检测的目的在于检查学生对于本课知识的掌握程度，以此达到知识迁移、能力提升的目的。我将选择一定数量的客观题和材料分析题，指导学生做题，巩固所学知识。
5、布置作业。
相应的配套作业符合教育学中的巩固性原则，可以起到跟踪性学习的效果，使学生牢固地掌握和保存本节课所学的内容。我会利用教材资源，让学生课后完成书中的探究学习总结，或者完成《导与练》当中的相应习题；也可以历史材料为依托，撰写一篇历史小论文等。
6、板书设计。
我会采取要点式板书的形式，因为这种板书比较直观、系统，且结构完整，内容详细，能够让学生对所学知识一目了然。
六、说教学反思
在讲授本课的时候，我还将注意以下几个问题：
其一，讲述相关内容时应联系学生以前所学知识，知识的前后贯通有利于形成牢固的知识体系；
其二，如何保证开放性问题评价的客观性和科学性，培养学生的发散性思维以及探究问题的能力；
其三，如何处理教材内容简单但考试高要求这两者之间的关系。我将运用多媒体课件补充大量历史图片、视频、史料等教学信息，充分利用高质量、有价值的教学资源，充实课堂教学；同时教材讲授应与课标、考试大纲相接轨，使之服务于考试测评，而又尽可能避免应试教育。
结束语
各位老师，本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，放手让学生自主探究学习，积极主动地参与整个课堂教学过程当中，力求使学生在轻松、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。这就是我说课的全部内容，请各位老师批评指正，谢谢！
